Аннотация: Науково обгрунтовано особливості процесу адаптації дітей-сиріт молодшого дошкільного віку до умов дитячого будинку. Визначено критерії адаптивності поведінки дітей-сиріт за нових соціальних умов, надано якісну характеристику виявлених критеріїв, розглянуто типи груп адаптації дітей-сиріт до умов дитячого будинку (задовільну, часткову, нестійку, незадовільну), що дає змогу здійснювати диференційний підхід до дітей з різним рівнем емоційної активності. Запропоновано методику організації музично-театралізованої діяльності, що сприяє успішній адаптації дітей-сиріт. Наведена методика дозволяє підвищувати професійний рівень педагогічного колективу дитячого будинку щодо організації навчально-виховної роботи з дітьми-сиротами в адаптаційний період; створити позитивний емоційний стан; знизити рівень тривожності, агресивності та незахищеності; коригувати негативні емоційні прояви засобами музичної діяльності; розвивати у вихованців навички соціальної поведінки в процесі музично-театралізованої діяльності.

Описание литературного источника: Адаптация детей-сирот младшего дошкольного возраста к условиям детского дома средствами музыкально-театральной діяльностіАвтореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / С.П. Нечай; Ін-т пробл. воспитания АПН Украины. — К., 2001. — 21 с. — укp.
Год защиты диссертационной работы: 2001
Аннотация: Научно обгрунтовано особенности процесса адаптации детей-сирот младшего дошкольного возраста к условиям детского дома. Определены критерии адаптивности поведения детей-сирот за новых социальных условий, предоставлена качественная характеристика выявленных критериев, рассмотрены типы групп адаптации детей-сирот к условиям детского дома (удовлетворительную, частичную, нестойкую, неудовлетворительную), что дает возможность осуществлять дифференционный подход к детям с разным уровнем эмоциональной активности. Предложена методика организации музыкально-театрализованной деятельности, которая оказывает содействие успешной адаптации детей-сирот. Приведенная методика разрешает повышать профессиональный уровень педагогического коллектива детского дома относительно организации учебно-воспитательной работы с детьми-сиротами в адаптационный период; создать положительное эмоциональное состояние; снизить уровень тревожности, агрессивности и незащищенности; корригировать отрицательные эмоциональные проявления средствами музыкальной деятельности; развивать у воспитанников привычки социального поведения в процессе музыкально-театрализованной деятельности.