Аннотация: Досліджено педагогічні умови ефективного використання навчально-рольових ігор у підготовці майбутніх офіцерів-прикордонників до іншомовного спілкування в професійній діяльності. На основі теоретичного та дослідно-експериментального вивчення проблеми визначено структуру організації навчально-ігрової діяльності курсантів у процесі навчання їх іноземної мови. Розроблено типологію навчально-рольових ігор професійної спрямованості (тренувальні, ситуативні, професійно-діяльнісні, змагально-інструментальні). Обгрунтовано педагогічні умови їх ефективного використання в процесі вивчення курсантами іноземної мови. Розкрито специфічні особливості процесу навчання, в якому реалізується імітаційно-ігровий підхід. Визначено основні етапи підготовки та проведення навчально-рольових ігор, розглянуто їх багатофункціональний характер, вплив на мотивацію навчальної діяльності курсантів, їх пізнавальну активність та успішність засвоєння іноземної мови.

Описание литературного источника: Использования наставительно-ролевых игр профессиональной направленности в процессе обучения иностранного языка будущих офіцерів-прикордонниківАвтореф. дис... канд. психол. наук: 20.02.02 / Л.П. Якубовська; Нац. акад. прикордон. войск Украины им. Б.Хмельницкого. — Хмельницкий, 2002. — 18 с. — укp.
Год защиты диссертационной работы: 2002
Аннотация: Исследованы педагогические условия эффективного использования наставительно-ролевых игр в подготовке будущих офицеров-пограничников к иноязычному общению в профессиональной деятельности. На основе теоретического и опытно-экспериментального изучения проблемы определена структура организации наставительно-игровой деятельности курсантов в процессе обучения их иностранного языка. Разработана типология наставительно-ролевых игр профессиональной направленности (тренировочные, ситуативные, професійно-діяльнісні, змагально-інструментальні). Обгрунтовано педагогические условия их эффективного использования в процессе изучения курсантами иностранного языка. Раскрыты специфические особенности процесса обучения, в котором реализуется имитационно-игровой подход. Определены основные этапы подготовки и проведения наставительно-ролевых игр, рассмотрен их многофункциональный характер, влияние на мотивацию учебной деятельности курсантов, их познавательную активность и успеваемость усвоения иностранного языка.